У большинства детей дошкольного и младшего школьного возраста с нарушением речи наблюдается недостаточный уровень сформированности не только речевой (артикуляционной) и мимической моторики, но также общей (крупной) моторики и тонких движений кистей и пальцев рук.
Несовершенство тонкой (мелкой) ручной моторики проявляется в недостаточной координации кистей и пальцев рук, в отсутствии или плохой сформированности навыков самообслуживания (застегивание и расстегивание, зашнуровывание и расшнуровывание, завязывание и развязывание, умывание, пользование столовыми приборами и т.д.).
Отставание в развитии тонкой моторики рук у дошкольников препятствует овладению ими навыками самообслуживания, затрудняет манипуляции различными мелкими предметами, сдерживает развитие некоторых видов игровой деятельности. У младших школьников, кроме того, несовершенство тонкой двигательной координации кистей и пальцев рук затрудняет овладение письмом и рядом других учебных и трудовых навыков, а в дальнейшем может стать серьезным препятствием и в овладении желаемой профессией.
Все это обусловливает необходимость специальной целенаправленной работы по коррекции и развитию тонких координационных движений рук и ручной ловкости в целом у данной категории детей. (читайте далее, нажав на название)
Для мам и пап | Просмотров:1000 | Загрузок:0 | Добавил:Токсюр | Дата:28.10.2016
Предупреждение
нарушений письменной речи у обучающихся начальных классов с ОНР, III уровня речевого развития (для
учителей-логопедов)
В настоящее
время обращает на себя внимание то, что поступающие в 1-е классы дети имеют
ограниченный словарный запас, неразвитую моторику рук, низкий уровень
фонематического восприятия, нарушения звукопроизношения и слоговой структуры,
низкий уровень словообразовательных навыков, несформированность грамматического
строя речи.
Статистика неизменно фиксирует рост речевой патологии.
Опираясь на исследования
А.В. Ястребовой, А.Г. Парамоновой, Л.Г. Милостивенко, А.А. Мигурской и многих
других можно сказать, что одной из распространенных причин неуспеваемости обучающихся
начальных классов общеобразовательной школы являются нарушения устной речи.
Особую группу учащихся представляют дети с ОНР,III уровня речевого развития,
обусловленного дизартрией.
Данные
отклонения приводят к тому, что дети испытывают большие трудности в овладении
чтением и письмом, ведущие к стойкой неуспеваемости по родному языку и другим
предметам.
Следует отметить, что
наличие у учащихся даже слабовыраженных отклонений в фонематическом и
лексико-грамматическом развитии является серьезным препятствием в освоении
программы общеобразовательной школы.
Предлагаемый план
работы направлен на предупреждение нарушений письменной речи у обучающихся 1-х
классов с ОНР, III уровня речевого развития.
***Для скачивания программы нажмите на название.
